¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas cimples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Realamente el aprendizaje se lleva a cabo cuando se asmsilila la información de la realidad, ocupando ciertas partes del cerebro, que se evocan cuando se presentan nuevas realidades a comprender. El aprender no significa únicamente memorizar las cosas, cuando evaluamos a los alumnos a través de un examen, solo medimos su capacidad de memorización, sin embargo no observamos en el alumno un proceso de transformación, en el Cetis donde trabajo si tenemos la oportunidad de evaluar este proceso ya que el alumno asiste a practicas profesionales durante 6 meses en el tercer año, es cuando pone an practica los conceptos teóricos adquiridos y cuando regresan observamos un cambio(no en todos claro), actitudinal, procedimental y conceptual.

Pérrenoud afirma: toda construcción de competencias se fundan en conocimientos previos del sujeto y estos conocimientos se ven movilizados a partir de la acción que los demande a fin de que el sujeto se desempeñe eficazmente.. Esta afirmación de Pérrenaud se basa en el enfoque de Ausubel y el constructivismo en donde el aprendizaje será significativo si el sijeto ejecuta la acción a partir de los conocimientos que ya posee.

El aprendizaje no debe ser únicamente situado como se plantea en el artículo, sino que debe tener relación con la vida y problemática de cada individuo.

¿Qué concepción de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque de competencias y por qué?

La concepción de aprendizaje que me parece más congruente con el enfoque de competencias es el de “Aprendizaje significativo” (D: Ausubel), este menciona que el aprendizaje debe ser significativo, es decir, los conocimientos se deben relacionar con los conocimientos previos que se poseen.

El planteamiento base de este enfoque (Ausubel), consiste en que el individuo es una construcción propia que se va produciendo como resultado de la interacción de sus disposiciones internas y su medioambiente, y por lo tanto su conocimiento no es copia de la realidad, sino una construcción que hace la persona misma. Esto significa que el aprendizaje no es asunto de transmisión, internalización y acumulación de conocimiento, sino un proceso activo por parte del alumno que consiste en enlazar, restaurar e interpretar, es decir, construir conocimientos desde los recursos de su experiencia y la información que recibe.

En el enfoque por competencias se requiere que el alumno opera activamente en la manipulación de la información, pensando y actuando sobre ella, para revisarla, expandirla y asimilarla. La interrelación que hay entre Ausubel y el enfoque por competencias es que el alumno debe llevar a cabo un proceso activo y construir sus nuevos conocimientos con base en los conocimientos previos.

La formación basada en competencias incluye conocimientos generales y específicos y contempla la capacidad para enfrentar y resolver con éxito situaciones inciertas, nuevas e irregulares en la vida y en lo laboral y esto lo logrará sí el aprendizaje es sistemático y organizado y sí el alumno le encuentra sentido a lo que pretende.

Ausubel habla de “partir de hechos y experiencias” como una forma de que el alumno le encuentre sentido a lo que aprende

El Entorno

El Cetis Num. 6 Mexicano-Alemán, esta ubicado en la Delegación Iztapalapa, a un cuadra de la Av. Tlahuac y a tres semaforos de la Av. Taxqueña, todos conocemos las características de la Delegación Iztapalapa es donde existe el más alto índice de autos robados y delincuencia juvenil. Es también una delegación con un alto índice poblacional, y con zonas de extrema pobreza, a esto se debe que sufren de problemas de agua constantemente, un ejemlo la escuela se ha quedado sin agua en diversas fechas; este es el ambiente en donde crecen nuestros chicos entonces todo estro repercute notablemente en la vida futura de los jóvenes, ya que observan que sus padres no hay podido terminar una carrera universitaria o técnica y desean que sus hijos estudien, pero los jóvenes sienten que los padres lo hacen por obligarlos a hacer algo, y en otras ocasiones dejen de estudiar porque a la 16 años ya puden ayudar a trabajar para aportar dinero a sus hogares, las familiar son numerosas y la mayoria presenta problemas de alcoholismo y drogadicción, violencia contra las mujeres y los menores,. En mi materia lo que trato y puedo modificar es reforzar la autoestima de los jovenes para que se sientan seguros y no les afecte tanto su situación familiar, así como trabajar diferentes temas donde el jóven sea tomado en cuanta para la toma de decisiones.

Debido a la situación social y económica de nuestra pobleción estudiantil pocos de ellos cuentan con computadora en casa, lo que saben utilizar de esta herramienta es lo que se les enseña en la escuela, y esta materia la llevan únicamente 1 vez cada quince días, los conocimientos son pocos, lo que si saben hacer bien es chatear y bajar diferentes clases de juegos de entretenimiento, pero no las utilizan para trabajos académicos a menos que un maestro deje alguna tarea.

Como en todos los salones, también en mis grupos tengo siempre un lider de grupo que establece comunicación con todo el grupo, siempre trato de que sea mi aliado para que todos los demás trabajen.

En la actualidad los alumnos son cada vez más exigentes en cuanto a lo que uno les enseña, eso es muy bueno, cuando suceden conflictos entre maestros y alumnos es por eso, los alumnos se quejan de los maestros flojos que no preparan su tema o que no se dedican a dar clases sino a platicar de su vida personal.

Los resultados de mi diagnostico fueron: en nuestro pantel tenemos que reforzar actividades recreativas y culturales, así como involucrarlos más problemas politíco- sociales de todo el mundo, mayor participación directa (es decir dando ellos las conferencias) sobre diferentes tópicos de salud o de mayor interés para ellos, así como incluir una materia de ecología donde conozcan todos los problemas ambientales, ya que únicamente conocen a fondo el del agua, ya que se maneja constantemente en los medios de comunicación.

Espero ccomentarios, muchas gracias por su atención. Salud2

Marycarmen

Mi Aventura de Ser Docente

Al principio me constaba trabajo interactuar con los estudiantes ya que nunca lo había hecho, pero conforme fue pasando el tiempo me empezo a interes mucho esta actividad, principalmente porque observe que los alumnos muchas veces estan carentes de cariño o hasta de una palabra de aliento por parte de sus padres o tutores, entonces trato de establecer un vínculo de amistad y de escucha, ante todos los problemas que ellos acarrean.

Trato en la medida de lo posible que no se fastidien en las clases constantemente busco nuevas dinámicas de trabajo, los envió a visitar lugares importante en el D:F., y de esta forma podemos hablar de diferentes temas de interés para ellos.

En un país como el nuestro, el docente tiene que luchar contra muchos adversidades, como son los sueldos, la tecnología, apoyos (administrativos, didácticos,etc), de supervisión, de compañerismo, etc., sin embargo habermos muchos maestros que nos esforzamos por sacar adelante a los chicos.

Mi Confrontación con la Docencia

LLegue a ser docente en al año 1994, nunca había dado clases, soy Psicologa trabaje por un tiempo en Psicología Industrial, ingrese al Cetis Num. 6 Mexicano Aleman como Orientadora educativa y tiempo después empece a dar clases de Desarrollo Motivacional con alumnos de 1er año de la Especialidad de Modelismo y Fundición, después impartí la de Desarrollo Organizacional a los de 3er año y por útilo la de Lectura y Redacción a los alumnos de 1ero. y segundo año.

En todo el plantel ningún maestro es niormalista todos tenemos diferentes carreras universitarias o tecnicas, aquí lo más importante es el interés que creas y apendes por los jóvenes estudiantes y el deseo de transmitirles tus conocimientos pero con la certeza de que ellos te entiendan lo que les quieres transmitir, y en eso es en lo que me preocupo y me ocupo.
Constantemente me estoy actualizando y buscando nuevas dinámicas y materiales para que los jóvenes entiendan mis materias, pero lo más importante para mi, es el apoyo emocional que les doy ya que he observado un abandono emocional por parte de los padres o tutores de los alumnos.

Los saberes de mis estudiantes

Hace 20 días aproximadamente se instalaron computadoras con Internet en la biblioteca de la escuela, lo que he podido observar en estos días es que los alumnos las utilizan únicamente para chatear, para buscar imagenes de pornografía, de luchas entre mujeres en el lodo, de juegos (sobre todo fut bol), muy pocos alumnos ingresan a Internet para buscar información académica, sólo si es supervisada por un profesor o necesita investigar algo de la tarea.

Observo que pocos alumnos poseen computadora en su casa, es por eso que recurren a los cafés Internet, y ahora a la biblioteca, jamás se había visto tan concurrida esta área de la escuela; los mismos compañeros que saben un poco de computación y de ingreso a Internet orienta a los demás con sus explicaciones empíricas, lo que ocasiona que la información no se a fidedigna en algunas ocasiones.

En esta escuela llevan la materia de computación cada quince dias un módulo (90 Minutos), es por ellos que los jóvenes no tienen las herramientas necesarias para manejar adecuadamente las computadoras.

De lo que me doy cuenta es que los alumnos utilizan esta herramienta (computadora) para relajarse de las actividades académicas, más bien es como un pasatiempo que les hace olvidar las actividades de propias de la escuela.

Actualmente trabajo con ellos en la biblioteca indicando el tema que vamos a trabajar y de que forma lo vamos a buscar en internet.

Actualmente los jovenes estan trabajando en los temas de "Desechos de fundición", "Aluminio", "Chatarras", etc, temas relacionados a la especialidad de Fundición, esto lo realizan bajo mi suspervisión, explicandoles que existen muchas páginas donde pueden encontrar los temas selecionadados y a guardar su información.